Цель упражнения: дать возможность осознать важность открытых вопросов в понимании партнера.

Дополнительные цели тренера таковы:

1. предоставить участникам возможность вступить в индивидуальный контакт с тренером, взаимодействовать с ним в системе вопросов и ответов;

2. привлечь внимание участников друг к другу, заставить их взглянуть друг на друга и начать «всматриваться» друг в друга.

Инструкция. Сейчас мы сыграем в игру «Та-дам». Та-дам — это какая-нибудь характеристика, которая у некоторых участников присутствует, а у некоторых — нет. Это обязательно будет «объективная» характеристика, настолько объективная, что для подтвердения наличия или отсутствия этой характеристики, вовсе необязательно хорошо знать друг друга. Например, я могу загадать простой та-дам: шнурки на обуви. У Николая, Алексея, Ирины они есть, значит, у них есть та-дам. У Ивана, Валерия и Анны их нет, значит, у них нет та-дама. Таким же «объективным» будет и тот та-дам, который я сейчас загадаю, но, конечно, это будут не шнурки.

Задавайте мне открытые вопросы. Я буду давать честные ответы. По моим ответам нужно будет догадаться, что это за та-дам. Ваши вопросы могут быть, например, такими: «Почему ты загадала этот та-дам? Для чего он нужен? Каким образом он появляется у человека?» и др. Нельзя задавать только один вопрос: «Что такое та-дам?» Этот вопрос был бы самым информативным, конечно, но мы потренируемся задавать сейчас и другие открытые вопросы. Каждый получит возможность задать вопрос, мы будем двигаться по часовой стрелке. Первым задает вопрос Алексей, потом Саша и так по цепочке. Если кто-то почувствует, что пока не может сформулировать подходящего вопроса, он пропускает свою очередь.

Вначале загадываю «легкий» та-дам, некий внешний признак, который сразу бросается в глаза. Каждому участнику я сообщаю, есть у него та-дам или нет. Такие «внешние» та-дамы, как правило, быстро отгадывают. Затем задается та-дам потруднее, например, улыбка в тот момент, когда я сообщаю человеку, есть у него та-дам или нет. В улыбке уже есть некоторые градации. Если человек лишь слегка улыбается, можно сказать: «У тебя есть та-дам, но очень небольшой». Кроме того, этот та-дам очень изменчив». Если участники затрудняются, можно дать им подсказку: «А вот сейчас ситуация изменилась. Теперь та-дам есть у... » или «Сейчаста-дам есть у всех» (если все одновременно улыбнулись чему-то).

Однако первые два та-дама— это разминка. Для настоящей тренировки в постановке открытых вопросов нужно задать более трудные та-дамы, например, «светлые глаза» или «первая буква имени — гласная». В первом случае возможны градации. Те, у кого очень светлые глаза, становятся обладателями та-дама. Те, у кого глаза зеленые или серые, — обладателями «небольшого» или «маленького» та-дама (у них глаза «немножко» светлые). Те, у кого глаза темно-карие или черные, не имеют та-дама. Тренер должен отклонять закрытые вопросы, предлагая переделать их в открытые.

Обычно в конце упражнения участники признаются в том, что чувствовали себя в тупике. Если первоначальная версия не подтверждается, им трудно представить себе, что же тогда задумано?

Поиск новых, неожиданных версий требует интенсивных интеллектуальных усилий, особенно в главной, самой трудной задаче этого упражнения. Здесь все участники, чье имя начинается с гласной буквы, становятся обладателями та-дама. Однако что делать с Александрами, которые могут быть также Сашами, Еленами, которые могут быть Ленами, Евгениями, которые могут быть Женями, т. е. с теми, у кого полное имя начинается с гласной буквы, а уменьшительное — с согласной? Конечно же, использовать этот факт для развития интриги, «вызова». Сообщая участникам, у кого из них есть, а у кого из них нет та-дама, ведущий может добавлять: «У тебя, Лена, та-дам может появляться в официальной обстановке, а когда ты находишься с близкими друзьями, он исчезает. Саша: у тебя происходит то же самое. А с возрастом та-дам будет появляться у Лены и Саши все чаще...»

Продолжение следует...

Ранее.